一个情绪炸弹让孩子多年陷于人际困境

美丽是个高中女孩，一天在老师的建议下来到我的咨询室，来的时候还是一脸的眼泪，经过简单的了解，她在教室里面几乎不和其他同学说话，凡是说话必有矛盾冲突，成绩也从入学时候的状态急剧下滑，而且中考的时候成绩比平时要少考60分左右。

美丽今天之所以来到我这里，是因为今天的矛盾升级了，她说她不喜欢邻座的男孩，于是就把自己的桌子拉得离那个男孩很远的位置，而另一个不喜欢她的男孩却把她的桌子一脚踹飞，东西都撒了一地。

通过了解她平时和同学相处的模式，发现她口中的同学几乎全部都是素质低下，这种认识导致她从一个寄宿生转为走读生，因为有个阶段她有一个同学每天晚上洗澡，弄出声响影响她，凡是经她口中描述的几乎是没有好同学，但如果从她描述的事情上，却又几乎没有什么大事，她中考的时候之所以考的不好，她感觉就是因为一个男生试卷有问题，然后要求换试卷，她感到自己被严重影响了。

美丽进入高中以后，每天不与人说话，偶尔也会和一两个月女生交往，但是并不是很好。由于她认为别人的素质都是低下的，不友好的，而她自己都是对的，所以说话做事总是带着攻击和让自己也特别不舒服的情绪，最后导致周围的人都不喜欢她，而且这种模式一直延续了很多年，甚至认为自己将来也不要谈恋爱，认为谈恋爱是没意思的，今后自己会一个人生活。

在会谈的过程中，我用清醒催眠的方式引导出她的记忆模型结构，她发现在她的过去生活中有一大片无法描述的空气一样的东西散布在她的记忆里，导致她情绪非常的不舒服，这个还是好清理的，但是当再次引导时发现，她有一个“讨厌”的情绪，这个讨厌的情绪就是一个“炸弹”，这个炸弹就深埋在她小学二年级的记忆里，原来，在她小学二年级的时候，她不知道任何原因的情况下，被父母转学了，她认为原来的学校非常好，但是转到新的学校以后，她感到非常的陌生，而且有男孩经常拽她的小辫子，这导致她非常讨厌男生。

这个时候开始，她发现，这个情绪的炸弹导致她今后的小学四年级，六年级，初中，高中都在使用这个炸弹情绪和人交往，最后导致自己不被人喜欢，自己也感到很孤独。

很多时候，一个人不被别人喜欢，并非是他使用了当下的成年后的情绪模式，而往往是使用了过去的创伤引发的情绪或者一些特殊的恐惧情绪模式，他们不得不为了保护自己而攻击别人，因为在他们儿时幼小的心灵里有他们无法处理的情绪记忆。

家庭教育建议：

1.人际适应问题是孩子在成长过程中很容易产生的，而生存环境的变化和家庭成员结构的变化，并非是以前的多子女成长环境，他们缺乏了在生活中磨练的机会，孩子的群体生活，我们家长需要积极关注并且积极提供良好的积极群体。

2.涉及到孩子的自身环境变化的，需要提前预告，尤其是涉及到人际环境的，最好的办法还可以鼓励性的沟通一下他们会遇到什么问题以及他们会怎么处理这些问题，这样就会在问题真正的发生的时候，他们就能从容处理。

3.最重要的是不能全部的以家长的想法代替孩子的想法然后在孩子不知情的情况下帮孩子做决定。我们有的孩子就是因为本来是很想学习但因遇到了困难而有困惑，而家长却认为孩子不想学习，孩子被办理了休学，最后导致孩子更不敢入学了。

学校教育建议：

这类孩子人际交往问题，学习困难等问题都不是孩子自身的故意行为，也非道德层面的，也不是靠学校制度和规则约束可以去彻底改善的，人际交往和环境适应以及学习适应等都会造成情绪困扰，情绪是影响学习的重要因素，针对这类孩子需要从心理上专业疏导，一味的思想教育、道德约束、行为管理等，很多时候不但难以奏效，还会让问题更为严重。

成人建议：

我们有类似情况的成人，往往也会采用这个高中女生一样的心理模式，实际上，在我们的咨询案例中常见，生活中也常见，针对这类型的人，我们无法用讲道理或者感化的方式去改善，因为这类成人启用的是不同时期的模式，你可以感化他们的当下，但不能感化此类群体人的过去。所以，生活在感到自己是这样的方式的时候，一是找专业咨询师处理过去记忆的情绪，二是在生活中遇到事情的时候，学会及时缓解自己的情绪，切勿在自己情绪反应之下做出任何决定和行为，最好是等自己冷静下来之后，再用成熟的认知去考虑事情处理的方法。因为在儿时创伤或恐惧记忆模型经验下做出的决定和行为，是被局限在一定的认知范围内的，往往会偏离事情的真实，从而影响自己的人生和事业。